<<
>>

3. Классическая административная школа управления, её основные положения и принципы. Вклад Анри Файоля в развитие классической школы менеджмента

Усилия основоположников классической школы менеджмента были направлены на создание универсальных принципов управления, основанных на личных наблюдениях и направленных на рационализацию производства, при этом игнорировались социальные отношения в процессе производства и не уделялось должного внимания человеческому фактору.

Административная школа управления (1920-1950 гг.) основана на научном подходе, разработанном Анри Файолем, главная идея которого – рациональное построение организации как иерархической структуры.

Необходимо, считал автор, чёткое определение следующих функций управления: техническая (технологическая) деятельность; коммерческая деятельность (закупка, продажа, обмен); финансовая деятельность (поиски капитала и его эффективное использование); защитная деятельность (защита собственности и личности); бухгалтерская деятельность (инвентаризация, балансовые ведомости, издержки, статистика); административная деятельность (воздействие на персонал, которая включает несколько общих функций управления - предвидение, планирование, организация, распоряжение, координирование и контроль).

Основные положения школы:

• Развитие принципов управления;

• Описание функций управления;

• Систематизированный подход к управлению всей организацией.

Анри Файоль – французский ученый, «отец» менеджмента. Внес огромный вклад в развитие менеджмента как науки. Разработал ряд универсальных принципов управления. 1916 г. – работа «Общее и промышленное управление».

Четырнадцать принципов по Анри Файолю:

1.Разделение труда - специализация работ, необходимая для эффективного использования рабочей силы (за счёт сокращения числа целей, на которые направляются внимание и усилия работающего).

2.Полномочия и ответственность – каждому работающему должны быть делегированы полномочия, достаточные для того, чтобы нести ответственность за выполнение работы.

3.Дисциплина – рабочие должны подчиняться условиям соглашения между ними и руководителем предприятия, менеджеры должны применять справедливые санкции к нарушителям дисциплины.

4.Единоначалие – работник получает распоряжения и отчитывается только перед одним непосредственным начальником.

5.Единство действий – все действия, имеющие одинаковую цель, должны объединяться в группы и осуществляться по единому плану.

6.Подчинённость личных интересов – интересы организации имеют преимущества перед интересами индивидуумов.

7.Вознаграждение персонала – получение работниками справедливого вознаграждения за свой труд.

8.Централизация – естественный порядок в организации, имеющей управляющий центр. Лучшие результаты достигаются при верной пропорции между централизацией и децентрализацией.

Полномочия (власть) должны делегироваться пропорционально ответственности.

9.Скалярная цепь – неразрывная цепь команд, по которой передаются все распоряжения и осуществляются коммуникации между всеми уровнями иерархии («цепь начальников»).

10.Порядок – рабочее место для каждого работника и каждый работник на своём рабочем месте.

11.Справедливость – установленные правила и соглашения должны проводиться в жизнь справедливо на всех уровнях скалярной цепи.

12.Стабильность персонала – установка работающих на лояльность по отношению к организации и долгосрочную работу, так как высокая текучесть снижает эффективность.

13.Инициатива – поощрение работающих к выработке независимых суждений в границах делегированных им полномочий и выполняемых работ.

14.Корпоротивный дух – гармония интересов персонала и организации обеспечивает единство усилий («в единении сила»).

Вопросы для закрепления:

1. Кого называют «отцом менеджмента» и почему?

2. Главная идея административной школы управления.

3. Назовите основные положения административной школы управления.

5.Назовите принципы управления по А. Файолю.

Тест.

Укажите один верный вариант ответа:

1. Годы существования административной школы управления:

а) 1855-1885 гг.

б) 1885-1920 гг.

в) 1920-1950 гг.

г) 1930-1950 гг.

2. Кто считается «отцом» менеджмента:

а) Ф. Тейлор

б) Г. Форд

в) Э. Мэйо

г) А. Файоль

3. Сколько существует принципов управления по А. Файолю:

а) 14

б) 12

в) 10

г) 8

4. На каком подходе основана классическая административная школа управления:

а) системном

б) научном

в) количественном

г) административном

5. Укажите принцип, которого не существует по А. Файолю:

а) единоначалие

б) скалярная цепь

в) порядок

г) разделение властей

<< | >>
Источник: Шевелева В.П.. Учебное пособие для подготовки к экзамену по менеджменту. 2009

Еще по теме 3. Классическая административная школа управления, её основные положения и принципы. Вклад Анри Файоля в развитие классической школы менеджмента:

  1. Административная (классическая) школа управления. Принципы Анри Файоля
  2. 2. Школа научного управления, ее основные положения и принципы. Развитие менеджмента в трудах Ф. Тейлора, Г.Форда, Г. Эмерсона.
  3. 2.4.2. Административная (классическая) школа (1920-1950 гг.)
  4. 30. Что такое неоклассическая школа? Чем она отличается от классической школы?
  5. Глава 8. ОСНОВНЫЕ ПРЕДСТАВИТЕЛИ РУССКОЙ ГЕОПОЛИТИЧЕСКОЙ ШКОЛЫ КЛАССИЧЕСКОГО ПЕРИОДА
  6. Какие основные классические принципы патримониальной бюрократии можно выделить в организации управления древнего Китая?
  7. 22. В чем вы видите основную заслугу А. Смита и Д. Рикардо – основоположников классической школы политической экономии?
  8. КЛАССИЧЕСКИЙ МЕНЕДЖМЕНТ В АНТИКРИЗИСНОМ УПРАВЛЕНИИ
  9. Основные положения и представители классической парадигмы. Реализм и неореализм
  10. Управление персоналом в теории и практике классического менеджмента
  11. 4. Неоклассическая школа менеджмента, ее основные положения
  12. Школа административного управления. Основные характеристики взглядов ее основоположников
  13. ЗАРОЖДЕНИЕ КЛАССИЧЕСКОЙ ШКОЛЫ
  14. Школа административного управления. Основные характеристики взглядов ее основоположников
  15. Дж. Дуэ — ведущий геополитик итальянской школы классического периода
  16. 1.1. Классическая геополитика: принципы и подходы.
  17. В чем отличие новых подходов социологической школы «человеческих отношений» в рассмотрении функциональных характеристик бюрократии в сравнении с «классической» концепцией М. Вебера?
  18. 28. Сформулируйте основные положения концепции предельной полезности, выдвинутой экономистами австрийской школы.
  19. 14. Организация как основная функция менеджмента. Принципы построения организационной структуры управления. Типы организационных структур управления